1. 看图写作文，小学生写作文一般时长为多长时间？

小学生写作文一般20分钟左右即可。

小学生阶段，写作文其实要训练的不是写出多好的作文来，而是要训练学生不断写作输出的一个能力。如果小学阶段坚持天天写作的话，学生他能形成这个写作的本能。每天15——20分钟就可以写上好几百字的作文来。

为什么呢？因为学生在批改的过程 中会发现老师给他改的一无是处，要修改的地方太多，自己也不想改过来。其实小时候写的作文，如果不是参加什么比赛、投稿，没有必要改来改去的。哪有那么多时间来修改自己的一时之作，而且还不会有多大影响的一时之作。从这个角度来看，纯粹就是浪费时间。

但我们有一个内容可以做，就是如果感觉到一篇文章中有写得不错的句子，或者写得不错的描述方法和感觉，可以圈出来，表扬表扬一下学生。

学生写作文最需要的不是批改，而是表扬和认同。这个过程就像我们小孩子学说话的状态。初始说爸爸、妈妈的时候，爸爸妈妈们都兴奋得不得了，开心不已，就希望孩子能再说几句。写作文和学说话实际是一个概念，需要的是表扬和认同，需要的是坚持和不断地训练。

如果有一个作文技巧，小学生一定要掌握的话，我觉得不是如何写人，也不是如何写物，也不是如何构思……他们最需要学会的一个技巧就是一直写的技巧，持续不断的输出的技巧。

要达到这个技巧，就可以用到零秒思维的方法：不许停、不许想、不许改。只有三个规则，其他没有要求。

不许停就是拿起笔就不要停，不断地往后写。不会写就写“现在不会写了，该怎么办……”之类的话语，直到写出可以写的句子。目的就是要不断地写。

不许想就是要求不要想得太快，不是什么都不想，而是控制想的速度和写的速度保持一致。

不许改，就是不要一边写一边改。现在学生当中最坏的一个写作习惯就是一边写一边改，写了很长时间没有写出内容来，其原因很大一部分就是这个的影响。

通过这个零秒思维三个不的训练，小学生升入初中后，就不会害怕写作，完全可以轻松写出内容来。那时候，就需要训练学生的构思能力、思想启发等方面的内容了。

最关键的一定要弄清楚小学阶段训练什么，怎么训练，那就不怕以后作文写不好。

我是童教雷老师，为您分享写作的根本方法，从根本上解决写作难题，助您突破写作困扰，欢迎关注我@读经典养正气

2. 乘坐公交车插队作文该怎么写？

开车回家，那路超级堵，大家都次序地跟着。终于等到了绿灯，妈妈打算快速“逃生”。这时，一辆公交车突然把“头”探了过来，搅乱了我们的队伍。妈妈一个急刹车，把坐在后座的本小姐弄了个“四脚朝车顶”，这个也太突然了，我们的车头差点和公交车的“屁股”来了个“亲密接触”，哼，坏蛋，你等着！

追上公交车后，我愤怒地看了眼公交车，正看见车上坐着一个小男生，他看见他们又超过了一辆车，高兴地笑了起来，他的小脸红扑扑的，眼睛里闪动着欢喜的小火花，还“吧嗒吧嗒”地喝着橘子味的果汁，手里举着一块红豆糕，“奶奶，咱们又超车了！耶！”现在，那个红豆糕似乎不再是红豆糕，而是一面鲜红的旗帜，不停地在我眼前挥舞，得意洋洋的。我觉得这样超车太危险了！

我随口编了一个顺口溜——小汽车排队， 公交车插队，滴滴滴，喇叭响得清脆，分不清谁错谁对。

3. 小熊贴鼻子的小作文怎么写？

哦，他贴到那了，真好笑他哈哈，一阵阵欢笑声从教室里传来，原来同学们正在玩贴鼻子的游戏，000上课铃响了，小老师，在黑板上画了一只小熊，可是他没有鼻子，真难看，老师，用围巾把小朋友眼睛蒙住了，老师想让他给小熊贴鼻子，老师，再让他转两圈，然后他向黑板的方向走去，再然后他现在黑板么过去，结果他把鼻子贴在了下巴下了，顿时大家哄堂大笑，我觉得这真是一次有趣的贴鼻子

4. 小学二年级学生不会写语文的看图写话怎么办？

关于小学二年级学生不会写“看图写话”，怎么办？

其实，刚开始升入二年时，许多学生遇到“看图写话”也是一脸茫然。但是，他们在听了老师有关“看图写话”的方法讲解，及聆听范文后，也渐渐找到了门道。因此，家长也不要过于着急，先静下心来分析一下原因，看看是什么原因导致的。

小学生不会写“看图写话”，究竟存在哪些原因？

第一，课堂上没有认真听讲，不知方法。

第二，知道写作方法，但是有点怕写不好。

第三，理不清写作顺序，文章比较乱。

第四，分不清主次，或主次颠倒。

第五，文章不完整，或是事情未讲完。

第六，流水账式，不会发挥想象。

当然，还有些小的原因，此处便不在一一列举。家长朋友可以核对一下，孩子不会写的原因是否有上面列举的原因。

下面，我们就根据具体的原因，进行针对性的解决。

首先，要教会孩子如何仔细观察，从而有顺序的看图，引导孩子讲完整事。

家长可以以书中图为例。家长拿到图画后，告知孩子先对图画进行整体的观察，在心中形成一个整体的印象，同时让孩子知道这个图画上有些什么内容，是在什么情况下发生的。

当然，在看图的时候，一定要告诉孩子不是一通乱看而是要遵循一定的顺序。而这个看图顺序有：左-右、前-后、远-近、上-下、中间到四周等。

当家长讲完后，再用这幅图，让孩子自己尝试着再说一遍，家长可以针对不足之处进行补充。

接着，家长可以换一幅图，再让孩子尝试着说一说，不足之处家长给予一定的帮助。这样反复几次，孩子也掌握了如何观察图的方法。

下面便是拿笔将所看到的按顺序写下来，不足之处，家长可以相应的给予帮助。

但是，要想完全掌握，必须多练习几次。这样文章就会显得很有条理而不混乱，还具有完整性。

其次，抓住重点，详细描写。

家长要引导孩子分清图中哪里是重点，然后仔细观察重点，说出重点的特别之处。

接着，将重点详细的写出来，适当的加入一些细节描写，比如动作、神态、语言、心理等描写。

在此过程中，家长要鼓励孩子多说。如果有说错的地方，家长可以纠正一下并说明其中的原因。

通过这样方式，可以让孩子分清文章的主次内容，也不会再犯将文章主次内容混淆的错误，同时让图中的人有着独特个性。

三，鼓励孩子大胆发挥想象力，丰富文章内容。

我们在看图写作时，会发现有的图信息多，有图信息少，这让孩子一时摸不清头脑。其实，不论图中信息多少，它都只是一个片断。所以，我们要想知道完整的事情，这时就需要孩子大胆发挥自己的想象力，将事件补充完整，同时要合情合理。

特别是对于一些简单的图画，如果不进行合理的想象，就是以图说话，很难写出精彩的内容。

有时孩子不知道怎么想时，家长可以就图片进行启发式引导孩子想象与图相联系的画面，从而让事情完整。

如果孩子的想象超出了图中内容，家长同样要引导孩子再回归到图中来。

我们一方面鼓励孩子大胆想象，一方面也告诉孩子，这里的想象必须与图有关联，也就是要合情合理。

这样一来，文章的整体框架便呈现在我们的面前。下一步便是让文章鲜活，更具有可观性。这时同样需要我们家长引导孩子去做，去联系生活，或是曾经读过的相关书籍中的类似内容。

四，鼓励孩子多用修饰词语，让文章鲜活，更具有趣味性与可读性。

我们都知道写文章时采用一定的修饰词语会让文章内容更精彩，人物更鲜明，景色更美。

因而，在引导孩子写“看图写话”时可以多用一些修饰词语，比如动词、形容词等。

当然，这一点需要孩子在平常的阅读中多积累。同时还要积累一些成语、俗语。

家长在刚开始引导时，会发现孩子在词语使用上不是很顺利，因而需要采用填空式的方法引导。当然，更多的是要引导孩子多读书，多积累。这样，孩子在写作时，便自然而然的信手拈来。

五，想写好“看图写话”，还要做到以下几点。

1.多阅读，广泛阅读，积累语言素材与写作思路及方法——知道怎么写。

2.多实践，接触生活，积累生活素材——知道写什么。

3.多参加相关讲故事，锻炼思维反应、语言组织能力与口头表达能力——知识如何写好。

5. 围巾小狗小兔树林雨伞写一篇作文？

一天，大雪纷飞，小狗系着围巾，穿着棉袄，拿着长柄伞，去看望生病的小兔。

路上，他看到了正在树上找食物的小松鼠。小狗说：“嗨！小松鼠，你需要围巾吗？”小松鼠说：“不，我不要。你瞧，我这条大尾巴不就像一条围巾给我保暖吗？不过，你的围巾给我的弟弟妹妹们当被子还可以。”“好的。”于是，小狗把围巾送给了小松鼠。

小猴走呀走，碰到了在田地里挖东西的小狐狸。小狗问他：“嗨！小狐狸，你需要棉袄吗？”小狐狸说：“哦！我太需要了。我的手正被大雪冻得发麻呢！”小狗就把棉袄送给了小狐狸。

不一会儿，小狗又听到了小猪的叫声：“好冷呀！没有长柄伞挡着大雪，可要把我冻坏了。”小狗过去一看，哈哈，原来是小猪家里没地方放床，它又太懒，不想造一张舒服的木头床，就在院子里堆了一些茅草当床，结果，一场大雪把他冻得快变成雪人了！小狗又把长柄伞给了小猪，小猪甜甜地笑了，说：“谢谢你，小狗。”

小狗终于到了小兔家，他轻轻推开门，进去看小兔。小兔的妈妈看见了，连忙去倒咖啡，小兔说：“咦！小狗，你怎么不穿棉袄、不系围巾也不带长柄伞呀？”小狗说：“我把围巾借给小松鼠当被子；把棉袄给小狐狸暖身子；把长柄伞给小猪挡雪。”小兔又问：“那你不觉得冷吗？”小狗笑着说：“当然不冷了！帮助了别人，我的心无比暖和呢！”兔妈妈说：“你真是一只助人为乐的小猴子！

6. 描写小鱼和珊瑚作文？

1、珊瑚丛中的鱼-三年级写物作文200字

鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了!有的嘴上长了两排尖利的牙齿，那正是水中之虎“食人鱼”，它们正津津有味地吃着它们的大餐呢!有的鱼在珊瑚里钻来钻去，像是在玩捉迷藏。有的像穿着纱裙的公主，在珊瑚丛里散步。有一些箱型水母，摆着它们的触须在珊瑚丛中跳舞，好像站在长满珊瑚的舞台上舞蹈。神秘的珊瑚丛中各种各样的鱼多的数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海一半是水一半是鱼。

7. 一年级学生作文看图写话怎么写？

你好，我是木子老师，很荣幸回答你这个问题。

一年级看图写话是一年级学习的重点，那么怎样才能学好一年级的写话呢？我给你介绍四点，让孩子轻松写出优美的写话。

1.首先，在看图写话之前，我们要学会看图说话，什么意思，就是通过让孩子观察图去说一说图中有什么，一年级语文书就做了很好的示范，他几乎每一篇文章都对应了一些插图，让孩子更好的去理解所学的文章内容，这样的话，你看通过图片对应文字，那么就很清晰的让孩子知道我学的这个知识是什么，然后更好的去理解它，所以说我们可以通过观察语文书上的图片，或者说绘本书上的图片，或者说找一些比较好的书，里面的图片比较多的，然后让孩子去观察，让孩子说一说，图中有什么，图中又有什么，第二步干什么呢？

2.第二步就是分类啊，一年级的看图写话呢，分为以下这几类，有写人，有写事，有写景，还有写动物写植物，但一般来说，写事和写景是占多数，也有写事写景加写人的，那我们就把它简单地概括为大三类，第一类写人，第二类写事，第三类写景，当然写动物植物，这些是一类，可以再去通过图片去强化好，当然我们分类不用分得很清楚，知道图中大概写的是什么，然后看图写话要求我们写的是什么，一般都不会写错，所以第二点就是分类。

3.第三点是什么呢？第三点是说要素，你看一下，基本上看图写话，最多的是一幅图，当中有人有事又有景，然后我们就涉及到写话的五要素，我们要写出时间地点，谁做什么心情怎么样，所以可以说要素，指着图片说一下，时间是多久呢？可以是星期天，可以是一个周末的下午，可以是。这是一个晴朗的午后，时间多种多样，看你怎么想，然后地点，地点是在哪里？是在野外郊外，谁有谁呢？可以是哥哥和妹妹对吧，做什么他们在野外奔跑，开心的玩耍，他们心情怎么样呢？你看一下，脸上都有笑容，说明他们十分开心，高兴愉快，这就是要素。

写事类的看图写话才说要素，其他的话就说一下图中有什么，比如说写动物的，图中的动物是什么样子的呢啊？它的四肢皮毛，它的样子是怎么样子的，对吧，然后呢，写景物，景物就是我们找一个景。你比如说这个沙滩吧，沙滩上有什么呢，有贝壳，然后，还有什么呢？还有沙子，就是说一下图中有什么？当然说要素是最主要的，毕竟我们都是围绕时间地点，谁做什么心情怎么样来去写的，所以这五要素是非常重要的，所以你看一下一年级的语文书，单独把这一幅图列出来，然后呢，让写话，所以这是非常重点的。

4.第四步，就是说句子我们把时间，地点谁做什么心情怎么样，找出来了，或者说把内容给说出来了，接下来，我们要把它形成句子给说出来。

一年级的小朋友呢，说句子是需要通过训练的，就是平常说话的时候呢，要让孩子说完整的句子，当然描述一幅图的时候呢，也要说完整的句子，先说什么再说什么，有一个思路，你比如说这个五要素吧，就先说时间，然后地点谁做什么，其实它可以写成一句话，你看时间就是一个晴朗的周末，小明和小红，主要的人物要出来在哪里，在野外，在郊外都可以做什么玩耍游玩啊，都可以，然后心情怎么样，他们非常开心，完整句子说完句号。

所以第四点就是说句子，开始的时候，孩子可能说不好，可能说的口水话太多，可能说得不流利，可能连一句完整的句子都说不好，不过没关系，家长耐心的去引导孩子，告诉孩子这句话怎么说才完整，怎么说怎么说才更好？所以我们完全可以利用语文书上的一些插图，一些简单的图，去锻炼孩子看图说话的能力，你给孩子把这样的思维建立起来了，当他要去写看图写话的时候，他就不会无从下手，看图写话是循序渐进。

先从图片开始，图片呢，有色彩有人物，这是非常吸引孩子的一件事情，让孩子乐意去做感兴趣的事情，让他观察图片有什么，然后呢，再把图片通过它来描述出来，其实这是一件非常有趣的事情，不要当做任务来完成，就是日常的跟孩子互动一下呀，翻一些语文书上的图片来说一说。

说的时候四个步骤，第一就是说图中有什么？第二分类，它是写人的，写事的还是写景的，还是写动物植物的，第三，说要素，你比如说像这种写景的吧，写景的也可以有时间地点，但是呢，没有谁对不对，没有人物，没有做什么，没有心情怎么样对吧，时间地点可以有啊，比如说一个晴朗的午后，在山坡上花开了，开的颜色真多，或者开的颜色真不少，花的颜色很多事吧，这样的一句一句话就给说出来了，有什么颜色的吗？

接着说有黄色的呀，红色的呀，有紫色的，第四点就是连起来说句子，现在就开始训练起来，跟孩子每天找一些图片，就是语文书还没有上面的一些图片，不去看内容就光看图片，问一问孩子，图片上有什么，然后呢，再教一下孩子分类啊，只有景物的呢，就是写景，所以有人有事啊，就是写人写事，这些很基本家长都能分辨。然后呢，第三就是说要素，可以涉及到后面的这一幅图，刚才说过的，然后第四的话就是连起来说句子，这样就能够写好看图写话，然后写出来的前提，看图说话，四不走，孩子写话有内容。

希望我的回答，对你有帮助，谢谢！